深耕乡村育桃李 凝心聚力促振兴——南宁市青秀区滨湖学区、南湖学区第二批振兴乡村教育工作队2025年秋季学期工作小结

一、领航定向，筑牢乡村教育发展根基——工作队队长汤海英副校长

学生层面：构建 "晨会思政 + 班会德育 + 每月反思" 三维育人模式，每周一晨会开设思政大课堂，班会课聚焦德育主题开展专题教育，要求学生每月撰写学习生活反思日志，2025年秋季学期累计开展思政课堂18 节、德育主题班会 18节，帮助学生树立积极心态，以饱满热情投入学习生活。

教师专业成长：坚持“引进来、走出去、传帮带”三位一体模式，全方位赋能教师专业成长。一方面，邀请多位学科专家到校指导，每学期常态化组织教师外出参学取经，拓宽教育视野、更新教学理念；深化师徒结对机制，2025年结对青年教师32对，通过以老带新、示范课、磨课研讨等方式，助力青年教师快速站稳讲台、提升教学能力。另一方面，积极搭建展示与提升平台，推送教师参与各级教研实践，12位教师承担城区教研公开课或团队教研任务，凭借过硬教学素养获得一致好评；组织语数英学科教师参与城区教研室春秋期末复习教研活动，惠及教师94人次，显著提升复习针对性与有效性。同时，以科研赋能教师成长，2025年申报的3个城区课题全部立项；4篇“双减”案例中3篇获一等奖、1篇获三等奖；5篇科研论文中3篇获市级二等奖、2篇获市级三等奖；33位教师在青秀区基础教育信息化融合创新实验数字集备活动中获奖（一等奖10人、二等奖11人、三等奖12人）；2位主备教师在自治区基础教育专递课堂融合创新优秀课例评选中获一、三等奖，5位助教老师获一等奖、4位获二等奖、2位获三等奖，以科研促教学，实现教师专业能力与教学质量同步提升。

资源整合利用：搭建“双线研修+校际帮扶+行政督导”立体化资源整合平台，着力破解乡村教育资源瓶颈。在研修资源整合方面，每月开展线上资源整合与线下实操研讨相结合的双线研修活动，推动优质教学资源高效利用，提升教师资源应用能力。在校际资源流动方面，与市区优质学校建立紧密帮扶关系，2025年开展校际教学交流活动40余次，促进优质教育资源流动互补，为乡村教师成长搭建广阔平台，让乡村学生共享优质教育资源。同时，通过行政督导、教研竞赛、课题研究等多种形式，推动各类资源与教学实践深度融合，将资源优势转化为教学质量优势，为乡村教育高质量发展注入强劲动力。

在丰富的德育实践中，学生综合素养显著提升，指导学校合唱队获城区比赛中游名次；指导学生参加爱国主义演讲比赛获城区一等奖，课本剧获城区二等奖；指导情景剧《向毒品说不》获南宁市三等奖；指导学生朗诵、舞蹈节目分别获城区三等奖和优秀奖；统筹指导教师带领学生参加青秀区整本书阅读比赛，1个作品获二等奖、2个获三等奖、2人获第二届青苗少年自然笔记大赛一等奖、11人获二等奖、22人获三等奖、大课间评比获城区三等奖、参加城区科技节比赛，"鸡蛋撞地球"获城区二等奖。

为推进教育公平、落实全纳教育要求，汤海英副校长主动担当、精准谋划，将普特融合教育纳入全镇教育工作重点布局，全程牵头南阳镇中心学校特教班的筹建工作，从办学规划、场地协调到课程设计、师资配备，逐项破解难题、督导落实，最终推动特教班于2025年3月正式成立，填补了全镇特教专项办学的空白；特教班成立后，汤副校长持续指导完善办学配套，牵头构建涵盖基础认知、生活技能、康复训练、文化浸润、融合实践的多元化课程体系，推动建立普特互通机制，让特殊学生在专业包容的环境中享有有质量、有温度的教育，切实保障每一位孩子的成长权益。

二、深耕细作，赋能英语教学提质增效——工作队中层领导孟莉莎副主任

在全镇期中质量调研分析会中，汇总英语学科各年级、各班级调研数据，详细分析问题，从命题导向、教学策略调整、分层辅导实施等方面提出针对性改进建议，推动教学反思与精准施策，为后续教学工作指明方向。

高效的教研活动是提升教学水平的核心抓手。孟莉莎主任以“常态化、高质量”为目标，深入指导教研组扎实开展各项教研活动。结合全镇英语教学实际，制定教研计划，明确每月教研主题与核心任务。行政听课注重从教学目标达成度、学生参与度、课堂生成性等维度进行精准点评，并提供可实施的改进建议。通过手把手指导，全镇英语教师的备课与教学能力得到显著提升，教研活动的实效性持续增强。

2025年春季学期孟主任牵头组建跨校英语集备团队，以城乡帮扶为基石，联结青秀区多所学校之力，构建“城乡协同、资源共享”的南阳中心学校数字集备教研共同体。团队躬耕不辍，践行“以赛促研，以研提质”之道，辛勤耕耘终获硕果：南阳中心学校集备团队勇夺青秀区集备比赛小学英语学科魁首，代表青秀区参加南宁市信息技术与学科融合课例评选获一等奖，更在广西中小学数智赋能课堂创新大赛中摘得铜奖。集备团队一路前行，不仅收获荣誉，更体现教育之核心“授人以鱼不如授人以渔”，乡镇教师于信息化教学、教研创新中羽翼渐丰，昔日乡村英语资源匮乏、教研薄弱之困局有望借助数字集备教研模式而破解。

三、以德育人，厚植乡村学生家国情怀——工作队中层领导李枫副主任

提升乡镇体育教学质量以规范教学流程、创新教学方法为目标，扎实开展体育听评课指导工作，补齐乡镇体育教学短板。完善听评课机制，制定“课前备课指导—课堂观摩点评—课后整改提升”的闭环指导模式，覆盖乡村学校全部体育教师。强化教学方法创新，针对乡村体育器材有限的现状，指导教师设计“趣味沙包”“游戏融入课堂”等特色教学方案，推广低成本、高参与度的体育教学方法，提升课堂活跃度。推动教学质量提升，通过集体备课、优秀课例展示等方式，分享先进教学经验，帮助体育教师优化教学目标设计和课堂组织流程，学生体质健康测试合格率显著提高。

激发学生创新探索热情围绕“文化融合科创”理念，整合资源搭建科技实践平台，引导学生在实践中感受科技魅力、提升创新能力。指导科技竞赛参赛，聚焦青少年科技创新大赛等赛事，筛选优质项目进行专项指导，从选题论证、实验设计到报告撰写全程跟进，全年指导学生完成科技作品有效激发了学生学科学、用科学的热情。

四、保驾护航，夯实乡村教育后勤保障——工作队中层领导熊万业主任

此外，能深入教学点，切实解决教学点安全建设、设备维修等痛点问题。

先后完成了全镇各校的监控系统维修、教学白板一体机维修及音视频一键报警器换装等工作。为解决各校急需的安全管理和教学设备问题提供了很好的保障。

通过考勤打卡、巡更检查、满意度调查等“小动作”，配合定期后勤工作会议、培训，所有工勤人员上班按时、工作积极，都能以主人翁的态度对待学校布置的各项工作。

活用巡更系统，规范校园安全管理

在信息化方面，落实了家校通知网签、外宿生在线申请、跨校项目在线验收、工勤考勤打卡系统、在线民主评议等，搭建了内部低代码服务器，开发了内部相册、内部资产管理等应用。这些自动化、无纸化的措施，有效降低了学校办公经费，提高了工作效率。

积极引领乡村信息科技与学科结合的应用，激发一线教师工作活力，积极推进人工智能技术与教育教学深度融合。

根据课前跟学生互动得知的具体情况，及时调整教学内容。尽量做到即保证孩子们有足够的时间打基础，又有吸收新教材、新知识的冗余。鼓励孩子们课堂上敢于尝试、敢于向老师提问、敢于向老师请教，课堂也尽量精讲多练，让孩子们有机会在实践中扎扎实实成长。

五、躬耕课堂，守护南校区学子成长——工作队语文骨干教师赖燕

六（1）班语文、数学复习展示课

文体与德育活动齐头并进。晨会两次精彩展示，教师节《每当我走过你窗前》传递真挚尊师情，元旦《少年有梦》抒发少年奋进志。少先队建队日表演《丰碑》荣获一等奖，元旦文艺表演收获全场赞誉，校运会上勇夺团队第二名，展现了班级凝聚力与拼搏精神。德育工作成效显著，流动红旗获得次数居学校前茅；体质健康检测实现全合格，彰显了少年强健体魄与向上风貌。此外，通过扶贫扶智、关心留守儿童、培优辅差、班会扶志等举措，助力学生全面发展。

作为语文教研组长，赖燕老师始终坚守教学主阵地，个人竞赛屡获佳绩：参加南宁市青秀区第二届“青苗教师”自然笔记大赛获二等奖；在青秀区中华经典诵读比赛中荣获三等奖；教学实践成果突出，在2025年秋季学期城乡联动活动中，执教青秀区语文复习展示课《精读悟文品方法 厚植情怀润心灵》，以精准的知识梳理与情感浸润获得一致好评。教研引领与师资培养并行，赖老师指导温惠惠老师参加青秀区教师大练兵大比武获二等奖，助力潘静薇老师在南阳镇第一届仿课大赛中斩获特等奖。赖老师积极参与校本课程建设，参与编写《南阳少年成长校本课程》，为乡村学子提供优质学习资源；在第六届全国项目式学习论坛中，以“‘桥’见未来”为题分享实践案例，助力乡村教育理念更新；面向南阳镇全体语文老师开展《深耕语文沃土 赋能乡村课堂》专题讲座，分享高效课堂构建经验，赋能乡村语文教学提质。

赖燕老师始终牢记初心，将乡村教育振兴责任扛在肩上。立足乡村学情，因材施教，关注每个学生的成长需求，尤其重视留守儿童的关爱与引导；主动搭建城乡教学交流桥梁，通过示范课、讲座、赛事指导等方式，带动了乡村教师专业成长。

六、匠心施教，点亮南校区英语课堂——工作队英语教师梁雅

立足乡村学生实际，优化教学与教研。教学中，钻研新课标与教材，实施 “分层教学”，为不同层次学生制定个性化目标，采用情境教学法、游戏互动法，借助多媒体丰富课堂。所教班级英语成绩显著提升，学生综合能力全面发展。

教研方面，积极参与校、学区活动，参与听课评课与集体备课。指导黄纳老师获南阳镇第一届青年教师仿课比赛获特等奖，参与2025年青秀区教师大练兵团队教研获二等奖，青秀区2025年秋小学英语教学设计获三等奖；指导学生在2025年青秀区滨湖学区第二届英语听说风采秀获二等奖、在第二届南宁市青秀区自然笔记大赛中获二等奖。

聚焦留守儿童与学困生，建立专项档案，制定个性化帮扶方案。利用课后服务时间开展一对一英语辅导，查漏补缺；通过谈心、榜样激励树立学生信心。本学期多名学困生成绩提升，留守儿童愈发开朗自信，主动参与各类活动。

七、潜心育人，夯实北校区数学基础——工作队数学教师朱珠

作为二年级数学教研组长，朱珠老师配合学校按时进行常规检查，每月组织中心校和各完小的老师进行线上、线下集体教研，围绕“培养学生推理意识”“问题驱动式教学”等主题展开深度研讨，督促组内教师完成线上学习并整理心得，促进教学经验互通；

带领老师们紧扣教材核心知识，设计有趣的特色作业，帮助学生深化知识、提升素养，促进学用结合、能力生长，共同打造趣味高效的数学学习生态。

交流赋能共成长。2025年9月和10月，分别指导孙岩、潘静两位老师开展数学学科行政听课，课后牵头深度评课研讨，打磨教学思路。

2025年11月在王强名师工作室送教下乡活动中，指导孙岩老师执教《认识东、南、西、北》，并与潘静、农盛发老师开展《立足“三会”素养，赋能生活数学》团队教研。

同月，在南宁市中小学“一对一”精准帮扶活动中，与周晓欣老师作为乡镇代表与明秀东路小学黄彩艳老师共同进行《观察·想象·操作：促进空间观念的生长——以人教版五年级下册长方体和正方体的展开图为例》主题团队教研展示。

怀揣对教育事业的赤诚与助力乡村教育发展的初心，朱珠老师奔赴支教岗位，以实际行动扎根一线、践行育人担当。朱老师主动走访低保家庭与留守儿童家庭，深入了解学生居家生活与成长困境，联动家长形成育人合力。支教路上，朱老师见证着学生从内向怯懦到自信开朗的转变，目睹着班级学风日益浓厚、成绩稳步提升。这段扎根一线的支教经历，让朱老师深刻体会到，育人担当不仅是三尺讲台的谆谆教诲，更是对乡村教育的坚守与奉献。未来，朱老师将带着这份收获与感悟，继续践行教育初心，把支教路上的责任与担当融入每一段育人旅程。