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大家好！我是海棋老师，坐标南宁，已经在南宁从事教育二十多年啦！每天和家长、孩子打交道，听得最多的一句话，是：
“海棋老师，我家孩子一写作文就挠头，坐在书桌前半小时写不出一句话，问他怎么了，就委屈地说‘妈妈，我不会写’。”
说实话，这种情况太常见了。尤其是小学3-6年级、初中1-2年级的孩子，作文难、怕写作文，几乎是所有孩子的共性问题。
我教过的学生里，有三年级的小朋友，握着笔咬着橡皮，眼泪在眼眶里打转，说“我不知道写什么”；
也有初二的孩子，对着作文本发呆，写了又划、划了又写，半天凑不够500字，越写越烦躁，最后干脆把笔一扔，说“我就是不会写”。
看到孩子这样，家长们更急。
有的家长找范文，让孩子照着抄；有的家长四处打听补习班，报了一个又一个，钱花了不少，可孩子写作文还是没起色。
我觉得，很多家长都走进了一个误区，急着教孩子“怎么写”，却忽略了最核心的问题：孩子不是不会写，是不敢写、不知道怎么开始写。
今天，我就把我平时带学生的经验、可落地的方法，分享给各位家长。
孩子说不会写，到底在怕什么？
很多家长跟我说：“海棋老师，我家孩子是不是没写作文的天赋？”其实真不是。
从我接触的学生来看，几乎没有天生不会写作文的孩子，那些说“不会写”的孩子，大多是被三个核心痛点卡住了，最后形成了恶性循环。
（一）没内容可写，脑袋空空，要么写流水账。
这是最常见的情况，尤其是小学中高年级的孩子。
我之前带过一个四年级的学生，写《一件难忘的事》，憋了一个小时，只写了三句话：“今天我和妈妈去公园玩，玩了滑梯，然后就回家了。”
问他为什么写这么少，他说“没什么好写的”。
其实不是没什么好写，是孩子不知道怎么发现素材。
我们大人觉得，每天的日子平淡无奇，但在孩子眼里，课间和同学抢一块橡皮、放学路上看到一只流浪猫、妈妈煮的一碗热汤，都是值得写的小事。
只是他们不会捕捉这些细节，也不知道这些小事可以写成作文，所以拿起笔就脑袋空空，要么就只能写流水账，从头到尾记流水，没有重点、没有感情，自己都觉得写得不好。
（二）心里有想法，写出来颠三倒四、语句不通。
还有一类孩子，你跟他聊天的时候，滔滔不绝，讲起学校的趣事、家里的小事，说得头头是道，可一让他写下来，就完全变样了。
句子前言不搭后语，语序混乱，有的甚至连标点符号都用不对，心里想的与写出来完全不一样。
我教过一个五年级的女孩，就是这样。
有一次她跟我讲，她生日那天，爸爸偷偷给她买了礼物，她特别感动，说得眼睛都亮了。
可让她写一篇《我的生日》，她写出来的内容乱七八糟，把爸爸买礼物、妈妈做长寿面、同学送礼物的顺序全打乱了，也没写出自己的感动。
后来我才知道，她不是不会表达，是不知道怎么把心里的想法，有条理地组织成文字，越写越挫败，最后就不想写了。
（三）怕写不好、怕被批评，越紧张越写不出来。
我见过太多家长，看到孩子写的作文，第一反应就是批评：
“你这写的什么呀？乱七八糟的！”“这么简单的句子都写错，你怎么这么不用心？”
还有的家长，催得特别紧，孩子刚写了一句话，就不停念叨“快点写，别磨蹭”“你看别人家孩子，写得多好”。
有位家长曾经跟我说，她每次陪孩子写作文，都忍不住发火，因为孩子写得太慢、太潦草，她觉得，这么简单的作文，有什么难的。
可她不知道，正是因为她的催促和批评，孩子越来越怕写作文，一坐在书桌前就紧张，脑袋里一片空白。
越紧张越写不出来，越写不出来越被批评，慢慢就形成了“怕写作文”的心理阴影。
其实我教过的很多孩子，一开始连300字都写不完，有的甚至写一句话都要犹豫半天，后来却能轻松写出500-600字的优质作文，有的还能在作文比赛中获奖。
我自己的经验是，这关键不是靠死记硬背范文，也不是靠报多少补习班，而是先帮孩子解决这三个痛点，让孩子敢写、会写，找回写作文的自信。
3个方法，帮孩子摆脱作文恐惧症
接下来，我就把我平时带学生用的三个方法，分享给大家。
这三个方法很简单，每天坚持做一点，慢慢就能看到变化。
而且我会说清楚，每个方法为什么有效，适合什么样的孩子，不适合什么情况，大家可以根据自己孩子的情况来调整。
方法1：碎碎念记素材，解决没素材写的问题
很多孩子写作文没内容，不是没素材，是不会积累素材。
我觉得，积累素材不用刻意去背好词好句，也不用逼孩子写日记，最简单的方法，就是“碎碎念”。
具体做法很简单：每天花5分钟，让孩子把当天的小事，碎碎念给妈妈听。
妈妈要做的，就是认真听，不打断、不评判，更不要急着纠正孩子的语病。等孩子说完，再轻轻引导他说细节。
比如孩子说“今天课间和同学玩了”，你就问他“玩了什么呀？玩的时候你心里是什么感觉？有没有发生什么好玩的小事？”
我举个例子，我带过一个三年级的小男孩，一开始写作文，一句话都写不出来，问他什么，他都只说“不知道”。
后来我就让他妈妈，每天晚上花5分钟，听他碎碎念。
一开始，他只会说“今天上学了，放学了”，他妈妈就慢慢引导他：“今天上课的时候，老师有没有讲好玩的内容？课间和同学玩了什么游戏？有没有吃到好吃的午饭？”
慢慢地，这个孩子开始愿意说了，从一开始的一两句话，到后来能碎碎念十几分钟。
会说“今天课间和同学玩捉迷藏，我躲在大树后面，同学找了好久都没找到，我偷偷笑的时候，被他发现了”。
也会说“今天妈妈做的红烧肉，特别香，我吃了两碗饭，妈妈还夸我能干”。
这里有个小提醒：不用逼孩子把这些碎碎念写下来，先练说，说得多了，写的时候自然就有内容了。
如果孩子愿意，可以让他用简单的词语，记在一个小笔记本上。
比如“捉迷藏、红烧肉、开心”，积累多了，这个笔记本就是孩子的专属素材库，写作文的时候，翻开看看，就知道写什么了。
这个方法，适合所有没内容可写的孩子，不管是小学低年级，还是初中的孩子，都能用。
尤其是性格内向、不善于表达的孩子，通过碎碎念，既能锻炼表达能力，又能积累素材，一举两得。
但要注意，不要强迫孩子，每天5分钟就够了，逼得太紧，孩子反而会抵触。
方法2：三段式搭框架，解决写不清的问题
很多孩子，心里有素材，也愿意写，但写出来就是颠三倒四、没有条理，让人看不懂。
我自己的经验是，不用教孩子复杂的作文结构，比如总分总、并列式，太复杂的结构，孩子记不住，也用不好。
最简单、最实用的，就是三段式，开头+中间+结尾，简单好记，孩子一学就会。
我先给大家讲清楚，三段式具体怎么写，结合孩子常写的作文类型，比如《一件难忘的事》《我的妈妈》，大家一看就懂。
开头：一句话点题，不用写太长，简单明了，告诉读者你要写什么。
比如写《一件难忘的事》，就写“在我成长的时光里，有一件事，直到现在想起来，心里还暖暖的”；
写《我的妈妈》，就写“我的妈妈很普通，但她的爱，藏在每一个小小的细节里”。
这里要注意，开头不要绕弯子，也不要堆砌好词好句，越简单越好，能点题就可以。
我见过很多孩子，为了让开头好看，背了很多华丽的句子，结果和正文一点关系都没有，反而显得很生硬。
中间：写1-2个细节，这是作文的核心，也是最能打动人的地方。
细节不用多，重点写动作、神态、心理，不用写太多无关的内容。
比如写妈妈照顾生病的自己，不要写“妈妈很照顾我，给我做饭、喂药”，这样太笼统，要写细节：
“妈妈坐在我的床边，用手背轻轻摸了摸我的额头，眉头皱了起来，然后转身去厨房，给我煮了一碗小米粥，端过来的时候，还小心翼翼地吹了吹，怕我烫着。”
我教过一个六年级的学生，一开始写作文，中间部分总是写得很笼统，没有细节。
后来我就让他练三段式，重点练中间的细节描写。
比如写《一次难忘的尝试》，他一开始写“我尝试骑自行车，摔了好几次，最后学会了”。
我就让他补充细节：
“我扶着自行车，脚刚踩上去，就失去了平衡，“扑通”一声摔在地上，膝盖火辣辣地疼，我想放弃，可看到旁边的小朋友都在骑自行车，我又咬了咬牙，爬起来，扶着车把，慢慢往前骑，手心都出汗了，终于，我能稳稳地骑起来了。”
这样一改，作文就生动多了，也能让人感受到他学骑自行车的不容易。
所以说，中间的细节，是作文的灵魂，只要把细节写好，作文就成功了一大半。
结尾：一句话总结感受，不用太长，呼应开头，表达自己的心情或明白的道理。
比如写《一件难忘的事》，结尾就写“这件事让我明白，原来小小的温暖，也能成为我成长路上最珍贵的回忆”；
写《我的妈妈》，结尾就写“我爱我的妈妈，谢谢你，一直默默守护着我”。
这个三段式的方法，适合小学3-6年级、初中1-2年级的孩子，尤其是刚开始学写作文、不会组织语言的孩子。
它能帮孩子理清思路，知道每一段该写什么，不用再对着作文本发呆。
但要注意，不要让孩子死板地套用三段式，比如有的作文，中间部分可以写两个小事，只要条理清晰，稍微调整一下也可以，关键是让孩子有话可写、有条理可依。
方法3：不修改，先完成，解决怕写不好的问题
我很多家长，看到孩子写的作文，有错别字、语句不通，就忍不住立刻指出来，让孩子修改，甚至批评孩子“这么简单都写错”。
可这样做，只会让孩子越来越怕写作文，越来越不自信。
先让孩子先完整写下来，哪怕写得不好、有错别字、语句不通，也先不批评、不修改，等孩子写完，再一起慢慢修改，重点表扬孩子写得好的地方。
我之前带过一个女生，特别怕写作文，因为她妈妈对她要求很高，只要她写的作文有一个错别字、一句不通顺的话，就会让她重新写，有时候一篇作文，要修改五六遍，孩子越改越烦躁，最后甚至不敢写了。
后来我跟她妈妈沟通，让她先不要催孩子，也不要急于修改，让孩子先完整地写出来，不管写得怎么样，都先表扬她“你真棒，能完整写下来，已经很厉害了”。
慢慢地，这个女生开始愿意写作文了，虽然一开始写的还是有很多问题，但她不再害怕了，也愿意主动尝试。
等她写完，我们再一起修改，指出她写得好的地方。
比如：“这句话的细节写得很好，能让人感受到你的心情”“这个开头点题很到位”，再轻轻指出需要修改的地方。
比如“这句话有点不通顺，我们调整一下语序好不好”，孩子也愿意接受，慢慢地，作文写得越来越好。
其实作文的核心是表达，先敢写，再写好，自信比完美更重要。
对于孩子来说，能完整地把自己的想法写下来，就是一种进步。如果一开始就要求孩子写得完美，只会打击他的自信心，让他越来越抵触写作文。
这个方法，适合所有怕写作文、怕被批评的孩子。
不管是小学还是初中，孩子写作文的时候，家长都要学会闭嘴，不要打断、不要批评，让孩子安心地把自己的想法写下来。
等孩子写完，再和孩子一起修改，多鼓励、少指责，慢慢培养孩子写作文的自信。
写在最后
我见过很多孩子，从一开始怕写作文、不会写作文，到后来爱上写作文、能写出优质作文。
我知道，孩子作文好不好，不在于天赋，不在于报了多少补习班，而在于家长的耐心引导和正确的方法。
很多家长急着让孩子提高作文成绩，急着让孩子背范文、报补习班，却忽略了最根本的东西，让孩子敢写、愿意写。
其实孩子就像一棵小树苗，需要慢慢浇灌，不能急于求成。写作文也是一样，没有一蹴而就的进步，只有日复一日的积累和练习。
孩子说“妈妈，我不会写作文”，不是在拒绝写作文，而是在向你求助。
这时候，不要催促，不要批评，多一点耐心，多一点引导，试试我上面分享的三个方法：每天5分钟碎碎念记素材，练三段式搭框架，让孩子先完成再修改。
说实话，这三个方法很简单，也很普通，但很实用。
我带过的很多孩子，都是靠这三个方法，慢慢摆脱了作文恐惧症。
我不敢说，用了这三个方法，孩子的作文就能立刻得满分，但我可以肯定，只要坚持下去，孩子一定会有进步，一定会慢慢敢写、会写。
我是海棋老师，在南宁见证了太多孩子的成长和进步。
如果你的孩子也有作文方面的困惑，也可以随时和我交流，我会把我多年的教学经验，毫无保留地分享给你，陪着孩子一起，慢慢写出好作文。
