本次研讨会以“课例展示+集中磨课+总结复盘”为核心形式，紧扣初高中地理教学衔接的实践研究方向，环节紧凑、研讨深入。
活动伊始，三位课题组成员依次进行衔接课例展示，立足新课标要求与学段衔接要点，呈现了各具特色、指向明确的示范课堂。
课题组成员刘凯平老师以“立足初中课标，精准对接高中”为核心，围绕“比亚迪新能源汽车的出海之路”展开教学，遵循 “情境导入—新知学习—衔接探究—思维提升—实践巩固”逻辑，在落实初中“描述粤港澳大湾区内外联系”课标要求的同时，自然渗透高中“产业链、要素流动、国家战略”等核心概念、“区域发展与企业发展”关联知识，培养学生高中阶段分析区域问题的基本思维和素养，引导学生掌握区域地理学习方法，为高中城市群相关内容学习筑牢基础。
课题组成员黄菲菲老师以“扬美古镇”为教学载体，聚焦人地协调观、综合思维、区域认知三大地理核心素养，结合岭南地域文化与南宁自然地理环境，解读古镇建筑格局与景观特色，引导学生辩证看待文化遗产保护、生态保护与经济发展的关系，让学生以“镇长”身份角色扮演设计可持续发展方案，在课堂中采用举一反三的“渗透”模式，巧妙衔接了初中阶段“自然环境与地方文化景观”的相关知识，实现知识衔接与素养培育的有机统一。
课题组成员陈裕凌老师以“南水北调工程”为教学主题，按照“为何调—如何调—调如何” 的逻辑主线，通过复习初中“我国水资源的特征”知识引出课题，并结合初中所学中国地形、区域位置等图文知识，层层递进梳理工程线路、对比优缺点、辩证分析区域影响，总结资源跨区域调配的通用研究思路，突出学生主体地位，将初高中知识衔接与核心素养培养融入教学全过程。
三节展示课结束后，全体课题组成员围绕课例的教学设计、衔接落点、素养达成、课堂实施等方面开展集中磨课，坦诚交流、互学互鉴，针对教学细节优化、衔接策略落地、学情适配等问题提出具体改进建议，进一步完善课例设计，凝聚研究共识。
最后，课题负责人林玉凤对课题研究工作进行全面总结，梳理阶段成果、剖析了现存不足，并明确最后阶段研究任务与推进计划，要求全体成员持续深耕教学实践，聚焦衔接策略优化，将研究成果转化为教学实效，助力初高中地理教学一体化提质。
