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五育融合育英才课程赋能塑豪雅 || 防城港市第二中学(豪丫校区)2025年秋季学期课后服务五育课程总结

2026-02-09 04:11:21

在新时代育人方式改革的背景下，我校紧紧围绕“厚德、善学、博学、豪雅”的校训精神，以五育融合为课程构建主线，系统推进课后服务课程体系建设。本学期，学校以“艺术、体育、劳动、科创”四大领域为支撑，开设四十余门自选课程，着力打破“重教学轻育人、重智育轻融合”的现实困境，推动学生从“知识接受者”向“素养实践者”转变，实现全面而有个性的成长。

PART.01

文化为魂，课程为体：构建无语融合体系

学校以“育人”为根本使命，将校园文化深植于课程体系之中，推动文化从“墙面”走向“课堂”，从“理念”转化为“行动”。本学期，我们以“五育润心绘豪雅，课后赋能育英才”为主题，开发并实施涵盖德、智、体、美、劳五大领域的四十余门自选课程，形成“基础+拓展+特色”的课程结构。例如，“房·树·人”心理绘画课程融合艺术表达与心理成长，“中医启蒙”“中国剪纸”等课程融入中华传统与文化符号，实现文化传承与素养培育的有机统一。

房·树·人”心理绘画

中医启蒙

中国剪纸

PART.02

多元课程精准滴灌，赋能学生全面发展

在德育方面，“法律与生活”“趣味历史”等课程引导学生树立法治意识、涵养家国情怀；

法律与生活

智育课程如“趣闯AI世界”“初中数独”“无线电测向”等，激发科学兴趣、锤炼逻辑思维；

趣闯AI世界

初中数独

无线电测向

体育课程涵盖篮球、足球、气排球、自由搏击等项目，强化体能、培养协作与拼搏精神；

篮球

足球

自由搏击

美育通过书法、摄影、陶笛、舞蹈等课程，提升审美素养与文化自信；

书法

舞蹈

劳育则以“快乐种植”“中医启蒙”为载体，让学生在亲身实践中感悟劳动价值、培育责任意识。

快乐种植

中医启蒙

课程实施中，学校注重发挥师生双主体作用，推行“学科+实践”双导机制，鼓励教师开展“场景化教学”。在“物理趣味小制作”“化学实验魅力秀”等课程中，打破了学科边界，让学生在动手创造中理解科学原理；

物理趣味小制作

化学实验魅力秀

“摄影基础与审美积累”“影视鉴赏”等课程则通过艺术表达与跨学科融合，提升学生的综合素养。

影视鉴赏

PART.03

立足校本资源，构建“全员参与、分层实施”的课程生态

我校充分发挥教师专长与学生兴趣，构建“教师引导、学生自主、部门协同”的课程实施机制。课程设计兼顾普及性与选择性：既有面向全体的“书法社团”“羽毛球基础训练”等通识课程，也有满足个性发展的“光电射击”“自由搏击”“中国象棋”等特色项目。部分课程如“中医启蒙”邀请校外专家参与，“快乐种植”依托校园实践基地开展，体现了校内外资源的有机整合。

PART.04

课程引领成长，五育滋养人生

本学期五育课程的实施，使校园焕发出新的活力。学生从被动选课走向主动参与，从课堂听讲走向实践创造，在活动中锻炼能力，在协作中学会共处，在挑战中建立自信。教师也在课程开发与实施中实现专业成长，从“学科教师”逐渐转变为“课程育人者”。

五育融合的课程体系，正如一幅徐徐展开的成长图景——德育培根，铸就厚德之基；智育启慧，涵养善学之能；体育强身，锤炼豪雅之魄；美育润心，陶冶博雅之情；劳育力行，践行知行合一。未来，学校将继续深化课程整合与机制创新，推动五育融合走向常态化、系统化、特色化，让每一个二中学子在丰富的课程体验中，走向更加宽广、丰盈、坚韧的人生。