一、标准一:先做学情诊断,不急着排课
见过太多家长,孩子数学不好,就赶紧找一个数学老师来补。老师来了,翻开课本从第一章开始讲,孩子听着听着就走神了——因为他根本不是第一章的问题,是初二函数那个节点没搞明白,但老师没发现。
补了一学期,时间花了,成绩纹丝不动。
问题出在哪里?没有先做学情诊断。
一个好的家教,接一个新学生,第一节课不做题、不讲新知识。先做三件事:
第一,和孩子聊,了解他对自己成绩的看法,哪科觉得难、哪科觉得还行;
第二,拿一套针对性的测试题,不考难题,就考基础,看孩子在哪个知识点上有明显漏洞;
第三,看孩子最近一次考试的试卷,不是看分数,是看错在哪类题上、错的原因是什么。
这三步走完,基本能判断:这个孩子的问题到底是知识断层、方法不对,还是学习习惯有缺陷。方向定准了,后面每一节课才有效果。
所以家长找南宁一对一家教,第一个要问的就是:老师上课前做不做学情了解?怎么做?如果老师一上来就翻开课本讲,你心里要打一个问号。