五步探课堂 校际共研忙丨南宁市英华学校到我校开展＂五步教学法＂交流活动

培训第一阶段，语文、数学、英语、物理、化学、历史六科同时开设示范课。南宁市英华学校六位教师将"五步教学法"完整嵌入真实课堂，让抽象的教学理念变得可看、可感、可学。我校教师全程观摩，认真记录，在对比中反思，在观摩中学习。

"五步教学法"五步环环相扣

每一步都有讲究——

立标：课前亮目标，让学生知道"学什么、学到什么程度"。"立标"贵精不贵多，一节课2～3条，每条对应一个课堂活动，避免目标过多、面面俱到却浅尝辄止。

自学：学生依标自主探究，可看书、可讨论、可做实验——形式不限，核心是让学生主动构建知识体系。这一步，体现的正是"先学后教、以学生为主体"的理念。

练习：不是为了"做题而做题"，而是让学生用刚刚构建的知识去解决实际问题。造句、背单词、改错题，都是练习；让学生自己"操练"起来，才是关键。

解疑：学生的疑问，教师点拨；学生共性的困惑，师生共同探究。疑问可以由教师解答，也可以让学生互解——"师生互动、生生互动"在这一环节充分展开。

评议：不只是课堂小结，更贯穿于整节课——学生展示时，教师和同学的即时评价就是"评议"；课尾的综合训练与反馈，则是"评议"的收官。它还有一个重要功能：引导学生反思——这节课的目标，我真的达成了吗？

示范课刚落下帷幕，各学科组的评课交流紧锣密鼓地展开。语文组、数学组、英语组、理综组、文综组分别在不同教室围桌而坐，南宁市英华学校教师分享了五步教学法的实践经验，我校教师结合日常教学中的真实困惑踊跃提问。没有客套话，没有走过场——这场校际交流，交流的是真问题，碰撞的是真想法，收获的是真启发。

培训第三阶段，全体教职工齐聚践行楼107示教室，聆听英华学校科研处龙俊年主任的专题培训讲座。讲座直奔两个核心问题——

第一个问题：高效课堂什么样？

龙主任给出了清晰的回答：一看目标是否明确可测，二看学生是否真正"在场"——参与度高不高、思维深不深、互动够不够。讲座进一步从教学目标与达成、学生学习活动、教师教学策略、课堂互动反馈、学习成果、课堂管理、反思改进七个维度，给出了一套可操作、可自评的评价指标。现场有一句话，引起老师们的共鸣与反思："高效课堂不是教师讲得有多精彩，而是学生学得有多深入。"

第二个问题：五步教学法怎么用？

科研处主任逐一拆解"立标、自学、练习、解疑、评议"每一步的内涵，并重点澄清了几个常见误解：五步法并不古板，温故和引新可以用，只是不列为正式步骤；"自学"不是安静看书，而是学生主动构建知识体系；"练习"不是机械刷题，而是多样化操练；"评议"不只在课尾，它贯穿于课堂始终，是学生自我反思和目标达成度检验的重要环节。

讲座最后，龙主任寄语全体教师：教学有法，但无定法，贵在得法。五步教学法不是僵化套路，理解其内涵，方能灵活运用；立足本校校情，方能落地生根。