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笃学规范寒窗不负,研思践悟深耕致远——南宁市2026年高中数学“品质教研深耕课堂”(四月)主题教研活动纪实

2026-06-09 20:41:36

笃学规范寒窗不负

研思践悟深耕致远

南宁市2026年高中数学“品质教研深耕课堂”（四月）主题教研活动纪实

春深四月研意浓，聚力赋能促成长！为深化高中数学课堂教学改革，聚焦解题思维培养与规范表达训练，推动核心素养落地生根，2026年4月16日下午，由南宁市教育科学研究所主办、南宁市第三十六中学（江南校区）承办的南宁市2026年高中数学“品质教研深耕课堂”（四月）主题教研活动圆满落幕。

全市市区、县（市、区）各高中高二数学教师、南宁市高二数学中心组成员齐聚线上线下，在精彩课例的示范、干货满满的讲座、专家精准的引领中，共探教学提质路径，共话育人初心使命。本次活动由南宁市第三中学韦甜成老师主持，以 “课例展示 + 专题讲座” 为核心板块，层层递进、亮点纷呈，为全体参会教师献上了一场高质量的教研盛宴。

课例展示：双课共研育素养

章末复习：体系建构塑思维

南宁市第三十六中学（江南校区）孟凡英副校长率先带来章末复习课《基于核心素养的计数原理复习与思维建构 —— 以复习参考题 6 为例》。课堂上，孟老师以思维导图为串联，将分类加法、分步乘法计数原理、排列组合、二项式定理等核心知识有机整合，帮助学生搭建完整知识网络。

孟副校长通过典型例题拆解解题逻辑，重点渗透特殊问题优先法、捆绑法、插空法等实用方法，带领学生完整经历 “审题 —— 建模 —— 运算 —— 反思” 全过程，将复杂问题程序化、抽象思维具象化，引导学生从 “机械解题” 向 “理性思考” 转变，切实夯实数学运算、逻辑推理核心素养，为高中数学复习课教学提供了 “立足教材、聚焦思维、落实素养” 的优秀范例。

探究课堂：文化溯源育素养

南宁沛鸿民族中学杨嵘金老师带来的探究课《数学探究：杨辉三角的性质与应用》，以数学史为切入点，带领学生追溯杨辉三角的发展历程，在古今数学文化的交融中厚植文化自信。

课堂紧扣 “观察 —— 猜想 —— 证明 —— 应用” 主线，充分放手让学生自主探究杨辉三角的数字规律，推导组合数性质，再结合实际问题学以致用。整节课凸显学生主体地位，在自主探究与合作交流中，学生的数学抽象、逻辑推理素养得到有效提升，更真切感受到了数学的内在魅力与探究乐趣。

专题讲座：理论赋能促教学

思维培育：有序推理明方法

南宁市第三十六中学（江南校区）农燕老师结合孟副校长的复习课，带来专题讲座《有序思考・严谨推理：探究计数原理教学中程序化思维的培育路径》。她从研究意义、概念界定、实施策略、案例分析等维度，深入浅出解读了如何在计数原理教学中培育学生程序化思维。

农老师强调，通过 “理解运算对象 —— 探究运算思路 —— 设计运算程序 —— 规范运算表达” 四步闭环，能有效落实数学运算核心素养，为一线教师提供了可操作、可复制的教学思路。

课堂建构：深度探究践路径

南宁市第一中学彭静老师作《以数为媒，探道求真——数学探究课堂的深度建构与实践路径》专题分享。她围绕 “什么是数学探究活动、为何关注数学探究、探究课堂现状、探究活动设计与实施” 四大核心问题，结合杨嵘金老师的探究课，清晰梳理出数学探究课 “情境引入——观察实践——归纳猜想——推理论证——归纳总结——应用拓展” 的完整流程，为教师开展探究教学提供了清晰范式。

专家总结：把脉定向提质效

活动尾声，南宁市教育科学研究所教研员黎福庆老师作总结点评。黎老师从高中数学学科教学规律出发，高度肯定了本次活动 “课例与讲座呼应、理论与实践结合” 的教研设计，强调高中数学教学必须紧扣 “思维培养” 与 “规范表达” 两大核心，落实 “审题与翻译、策略探究、计划形成、规范表达、反思拓展” 五步解题模型，推动学生数学能力从 “解题” 向 “解决问题” 进阶。

针对高二数学教学，黎老师明确核心任务：高二是高中数学思想方法整合与能力进阶的关键阶段，需立足单元教学，强化知识间的内在关联，注重数学思维的系统性培养，为高三知识综合应用筑牢基础。同时，他强调，无论是复习课还是探究课，都需回归数学学科本质，引导学生理解知识本源、掌握思想方法，实现从 “知识习得” 到 “素养生成” 的转变。