读书月活动倡议书——南宁市江南区第二幼儿园2026年春季学期读书月活动

在活动开展期间，家长带领幼儿前往附近的书店或图书馆进行参观，让幼儿初步感知书店或图书馆的作用，了解图书馆的功能构造、图书分类以及借阅图书的过程。让幼儿自主选书，享受阅读的乐趣，体验置身书海的读书氛围。

家长与幼儿共同布置家庭专属阅读角（要求：有固定区域、适合幼儿的桌椅、不少于10本绘本、柔和的灯光），让孩子拥有一片属于自己的阅读小天地。

各班在班级群（宝贝们的朋友圈）设置“自主阅读打卡专栏”，每天进行10-20分钟的亲子阅读时光，让幼儿体验读书的乐趣。活动进行时，教师每日进行统计，打卡情况，打卡满21天的幼儿获园所“阅读小达人”称号。

阅读前：唤醒经验·激发好奇（3分钟左右）

🌱封面观察与猜想

小班：

1.指认封面元素：“宝贝你看，封面上有谁？它在做什么呀？”

2.简单预测：“猜猜这只小兔子要去哪里呀？”

中大班：

1.完整提问：“这是一本关于什么主题的书？你从哪里看出来的？”

2.经验联结：“你有没有见过/做过类似的事情？当时是什么感觉？”

3.悬念引导：“书名里的‘秘密’，你觉得可能是什么呢？”

🌱情境铺垫

用简短儿歌、手势或实物导入，比如读《好饿的毛毛虫》前，出示水果卡片：“今天有个小客人要吃很多水果，猜猜它是谁？”

     明确阅读规则：“我们一起安静看书，等会分享你最喜欢的一页，好吗？”

阅读中：专注引导·深度互动

🌿应对“打岔”的正向引导法

●思维发散型打岔（孩子突然聊到无关话题）：

✅ 接住并拉回：“哇，你想到了小猫钓鱼！那我们先看看故事里的小熊是怎么钓鱼的，等会再比一比谁的办法更好，好不好？”

✅ 任务锚定：“我们先找到小熊钓到鱼的那一页，找到后你就可以分享你的想法啦。”

● 注意力分散型打岔（孩子坐不住、摸东西）：

✅ 互动邀请：“你来当小老师，指给我看这只小鸟藏在哪里了？”

✅ 节奏调整：“我们来玩‘悄悄话’游戏，我读一句，你轻轻重复一句，看看谁的声音最好听。”

🌿分层提问设计

●感知层（小班）：

指认类：“这是什么颜色？谁在里面？”

情绪类：“你觉得它现在开心吗？为什么？”

●理解层（中班）：

因果类：“为什么小松鼠要藏坚果？如果不藏会怎么样？”

预测类：“你觉得接下来会发生什么？为什么这么想？”

●思辨层（大班）：

评价类：“你觉得小熊这样做对吗？如果是你，你会怎么做？”

联结类：“这个故事和我们上次读的《小熊请客》有什么不一样？”

🌿互动参与技巧

角色扮演：让孩子模仿角色的动作、语气，比如读《猜猜我有多爱你》时，和孩子一起比“伸手臂”“跳高高”。

留白停顿：读到关键情节时暂停，比如“突然，门‘咚咚咚’响了——会是谁呢？”，留给孩子思考和表达的空间。

重复强化：对核心句式、拟声词（如“哗啦”“喵喵”）进行重复，帮助低龄幼儿记忆和理解。

阅读后：巩固理解·拓展表达

1.故事回顾与复述（你能试着讲一讲故事吗？）

2.情感与价值延伸（后来他们发生了什么有意思的事情？）

3.创意拓展活动（你能把有趣的地方画出来吗？）

家长注意事项

1.耐心倾听：不打断孩子的表达，即使回答不完整，也要先肯定：“你观察得真仔细！还有吗？”

2.尊重差异：不强迫孩子必须“答对”，允许不同想法，比如“你觉得小恐龙会去海边，这个想法很特别，我们一起看看书里是不是这样。”

3.营造氛围：固定阅读时间（比如睡前15分钟），关掉电子设备，和孩子一起坐在舒适的角落，让阅读成为温暖的亲子时光。