一、单项选择题（每题2分，共20分）
教育学与心理学（6题）
1. 某初中班主任发现学生小宇上课频繁走神、作业拖沓，经了解是家庭近期变故导致情绪低落。教师最符合人本主义教育理念的做法是（）
A. 强制要求小宇完成作业，否则通知家长
B. 与小宇共情倾听，共同制定个性化学习计划
C. 安排班干部监督小宇，确保课堂专注
D. 减少小宇作业量，降低学习要求
2. 维果茨基“最近发展区”理论在初中课堂教学中的核心应用是（）
A. 直接讲授超出学生现有水平的知识
B. 布置与学生现有水平完全一致的练习
C. 提供支架式教学，引导学生独立解决略高于现有水平的问题
D. 让学生完全自主探索，教师不干预
3. 某教师在批改作文时，对基础薄弱学生的微小进步给予大量正向反馈，对优秀学生则提出更高要求。该做法主要遵循的德育原则是（）
A. 知行统一原则
B. 因材施教原则
C. 长善救失原则
D. 教育一致性原则
4. 初中生小哲因一次考试失利便认为自己“永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）
A. 绝对化要求
B. 过分概括化
C. 糟糕至极
D. 主观臆断
5. 新课改背景下，初中英语课堂强调“以学生为中心”，教师角色应转变为（）
A. 知识的灌输者
B. 课堂的独裁者
C. 学习的引导者与合作者
D. 纪律的维护者
6. 某学校推行“小组合作学习”，但部分小组出现“优生包办、差生旁观”现象。从教育心理学角度，解决该问题的关键是（）
A. 取消小组合作，回归传统讲授
B. 明确小组分工，实施过程性评价
C. 只让优生参与小组任务
D. 增加小组数量，减少每组人数
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7. 某初中教务处统计：七年级共8个班，每班45人；八年级共7个班，每班48人；九年级共6个班，每班50人。全校学生总数为（）
A. 1086人
B. 1096人
C. 1106人
D. 1116人
8. 教师在处理学生矛盾时，需遵循“先安抚情绪、再澄清事实、后解决问题”的逻辑。这体现的是（）
A. 系统性思维
B. 逆向思维
C. 发散思维
D. 聚合思维
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9. 2026年政府工作报告首次提出“支持有条件的地方推广中小学春秋假”，其核心教育意义是（）
A. 增加学生假期，减少学习压力
B. 促进家校协同，落实“健康第一”理念
C. 拉动旅游消费，促进经济发展
D. 缩短教学时长，降低教师负担
10. 2026年全国教育工作会议明确将立德树人作为教育“一号工程”，并要求中小学全面推进（）
A. 唯分数评价改革
B. 思政课一体化建设
C. 超前教育普及
D. 校外培训规范化
二、简答题（每题5分，共10分）
1. 结合初中校园实际，简述教师在班级管理中如何运用“期望效应”（罗森塔尔效应）激发学生潜能。
2. 2026年教育部强调推进“健康学校建设”，请结合初中学生身心特点，说明学校可从哪些方面落实“健康第一”理念。
三、案例分析题（20分）
案例背景
某校七年级（3）班班主任李老师发现：班级学生小浩（男，13岁）本学期以来频繁迟到、上课睡觉、不交作业，还多次与同学发生口角。经与家长沟通得知，小浩父母忙于生意，长期疏于管教，小浩沉迷手机游戏，经常熬夜。科任老师反映小浩基础薄弱，对学习毫无兴趣，多次批评教育均无效果。
问题
1. 运用教育学、心理学相关理论，分析小浩出现上述问题的主要原因。（10分）
2. 作为班主任，你会采取哪些具体措施帮助小浩转变？（10分）
四、方案设计题（初中英语全英教案，50分）
题目要求
以“Healthy Living Habits（健康生活习惯）”为主题，设计一堂45分钟的初中英语（七年级）全英教案。
需包含：Theme（主题）、Basis（设计依据）、Objectives（教学目标）、Procedures & Contents（教学过程与内容）、Assessment & Outcomes（评估与结果）。
要求贴合初中校园生活，可操作性强，符合新课标核心素养要求。
