“融合教育”听起来专业又温暖，但真正落地时，常常会遇到这些问题：
答案就是：用孩子喜欢的方式，做可落地、可复制、有温度的实践。
今天这篇，就把南宁师范大学特殊教育系邵乐怡老师及其带领的学生团队，经过落地多期、反响良好的融合教育推广与科普活动，完整分享给大家。一套可直接照搬、可长期开展的融合活动方案，希望能帮到更多学校、老师和孩子。
我们的融合活动，核心逻辑很简单，整个活动围绕一句话展开：
让普通孩子学会包容，让特殊孩子获得自信，在合作中实现共融共赢。
活动整体分为两大阶段：
1-2周的日常教学代币积累
最后一天超市游戏代币兑换
不折腾、不复杂、不占用大量课时，却能让孩子在真实体验里学会规则、合作、等待与分享。
从理论基础来看，活动设计严格遵循维果茨基最近发展区理论与正向行为支持理念，任务阶梯清晰、支持适度，让每个孩子都能在适宜的挑战中获得成长。
第一阶段：代币系统，悄悄帮孩子建立好习惯
代币强化并不是“奖励哄孩子”，而是融合教育中非常经典、有效的正向行为支持方式。我们在日常教学活动中，根据孩子的表现发放代币积分：
• 课堂认真参与、积极举手
• 遵守规则、安静等待、有序活动
• 主动帮助同伴、友好互动
具体代币强化的行为，视各班级情况而定，千万不能千篇一律，并注意“最近发展区”原则。如果第一次进行该活动，一定只以一周（五天）时长开始，虽然效果不如两周的效果明显，但不宜一开始就让学生长时间等待代币兑换环节。
积分不复杂、不苛刻，只要孩子努力、进步，就能获得。前提是孩子一定要明确知道自己做哪些行为可获得代币。
对特殊需要孩子来说，这种清晰、直观、可预期的方式，能大幅提升安全感与配合度；
对普通孩子来说，也是一种看得见、摸得着的成长激励。整个过程温和、持续，不贴标签、不对比、不制造压力，只聚焦“每一个小进步都值得被看见”。
第二阶段：超市游戏（代币兑换） + 普特孩子两两合作
最动人的融合在这里，孩子们积累了1-2周的积分，并不是目的，真正的亮点在最后一天的趣味超市游戏。
在超市游戏活动当天特别设计：
普通学生与特殊需要学生两两一组，搭档合作。
除了自己积累的积分外，两人一起完成合作任务、协作小游戏，可以额外赢取积分。没有竞争、没有输赢，只有你帮我、我等你、我们一起完成、一起得分。
很多老师最感动的瞬间都在这里：
• 普通孩子主动放慢脚步等待同伴或慢慢指导特殊同伴
• 特殊孩子在鼓励下主动表达，自然而然为普通同伴加油鼓掌
任务完成后，孩子们拿着自己努力攒下的代币，在模拟超市里按价值兑换心仪的小礼品。选择、等待、计数、交换、分享……这些看似简单的行为，对孩子而言，都是真实的生活能力、社交能力、情绪管理能力的练习。
为什么这套活动，能长期做、可复制、效果稳定？
我们在多所学校实践后发现，这套模式有几个不可替代的优势：
1. 低门槛、易落地：不需要特殊场地、不需要昂贵器材、不需要大量人力，普通班级、融合班级都能开展。
2. 普特孩子真正“在一起”，而不是“围观”：很多活动容易变成特殊孩子展示，普通孩子观看，或相反。而我们的设计是搭档、合作、共同得分、共同收获，让融合自然发生。
3. 看得见的成长，孩子开心、老师有成就感：从课堂配合度、规则意识，到社交沟通、主动互助，孩子的变化非常直观。
4. 专业支撑，安全又科学：由南宁师范大学特殊教育系师生团队设计与带队，兼顾教育性、安全性与专业性，学校开展更放心。
我们想和更多学校，一起把融合教育做进日常，融合教育不是少数人的事，也不是某一所学校的事，它是每一位老师、每一所学校、每一个孩子都可以参与的温暖实践。
目前，南宁师范大学特殊教育系教师学生团队已开展多期融合教育志愿推广活动，实施规范、反馈积极、孩子喜爱、学校认可。
真正好的融合，
从来不是“帮助”，而是同行。
不是“照顾”，而是一起成长。
愿每一所学校，都有温暖的融合氛围；
愿每一个孩子，都能被看见、被接纳、被温柔对待。
