我系联合南宁市第三十七中学成功举办模拟面试研讨活动

为切实提升历史学系学子的教师入编面试应试能力，夯实课堂教学基本功，明晰结构化面试答题逻辑与备考方向，2026年5月29日上午，在李方恩和韦锐锐老师的带领下，我系2025级学科教学（历史）专业全体研究生、驻南宁市第三十七中学开展教育实习的2023级历史学本科生、2024级学科教学（历史）专业研究生，及部分2023级学科教学（历史）专业研究生，齐聚南宁市第三十七中学白苍岭校区，共同参与由该校正高级教师、教务处主任张露等老师主讲的“基于胜任力模型的结构化面试策略研究”专题研讨活动。

本次学习以模拟面试、精准点拨、交流答疑为主要环节，通过实战演练与专业指导相结合的形式，帮助同学们准确把握教师招聘面试核心评分标准，厘清备考重难点，切实掌握试讲与结构化问答的高分技巧，以期全面提升应试以及从教的综合素养。

在研讨活动的第一板块，孙佳宜、梁艺潇、韦世超、梁金钰四位学生代表参与模拟面试，较好地完成了随机课题试讲与教学、管理类提问的问答，同时也暴露出一些具有典型性问题。

在第二板块，张露老师结合多年的经验，系统地讲解了面试规范、高频扣分点与优化策略，干货满满、针对性极强。

针对试讲环节，张老师明确三大核心考核重点，划定教学基本规范。第一，注重仪表、教态与整体气场，强调面试试讲不仅考验专业能力，外在精神面貌、肢体姿态、课堂亲和力同样是评分关键，需做到着装得体大方、站姿端正自然、眼神从容自信，避免姿态拘谨、过度僵硬；第二，规范语言表达，要求授课时合理把控语音语调、语速节奏，讲解史实条理清晰、表述严谨专业，兼顾历史学科严谨性与课堂感染力，杜绝口头禅、语速过快过慢、语言口语化等问题；第三，严守模拟上课完整流程，强调教学环节完整规范是试讲得分底线，授课必须严格遵循导入、新知讲授、课堂互动、课堂小结、作业布置五大核心步骤，同时同步落实板书设计，做到板书布局合理、重难点突出、书写工整，实现教学环节与板书呈现同步推进。

张老师强调拿到教材文本后，首先要进行教材内容逻辑的梳理，架构出一个较为合理的框架。关于失分点，张老师重点提醒大家，要规避全程低头念教案，教态拘谨、语速过快，知识点一带而过、史实概念出现错误、板书缺失或潦草混乱、课堂无模拟互动、教学环节残缺等典型问题。

在结构化问答环节，张老师指出，这一板块的提问侧重考察考生的教育理念、应急处置、师德素养与逻辑思维能力，答题需灵活应变、紧扣场景。作答时要坚持逻辑清晰、层次分明。同学们要立足于教师身份与教育教学实际，理性客观分析问题，同时注意语言简洁得体、表达沉稳从容，全面展现个人综合素养。

李方恩老师认为这次活动具有实操性、实践性、实效性。李老师建议大家在面试中，拿到教材文本后，首先一定要理清教材各个子目之间的逻辑关系，只有理得清，大家的讲述才能立得住，讲得顺。关于面试时怎样呈现“亮点”问题，李老师建议大家在较短的时间里可以从排列工整且逻辑严密的板书、富有激情且抑扬顿挫的讲述等方面考虑。如果希望可以就内容设计来呈现亮点，李老师建议大家现在就行动起来，有步骤地把初高中的所有课目都过一遍，以便能够在面试时做到游刃有余、亮点突出。

同时，他立足长远职业发展，着重强调教育管理能力的重要意义。他提醒大家，同学们在课堂管理、班级管理、学情把握、师生沟通等方面还存在短板，而这些正是站稳讲台、胜任岗位的关键。无论是课堂应急处置、分层教学，还是班主任及班级管理工作，都离不开广泛学习，虚心求教。同学们要经常阅读相关的书籍杂志，如《班主任之友》等，做到“心中有谱，脚下有路”，实现教学与管理能力的双向精进。

在互动答疑环节，同学们围绕面试技巧、教学思路、班级管理等问题积极提问，张露老师与万盼盼老师结合学科特点耐心解答，给出了许多基于实战经验的建议。老师们强调大家要以课标为根基、夯实基础、灵活应对、向老教师们多多请教，以快速成长。

本次活动立足实战，以实践问题为导向，聚焦面试规范与要点，意在补齐同学们的能力短板。参训学生纷纷表示，老师们的讲解既有启发性，又非常务实，颇有收获，今后将把所学运用到日常训练中，苦练教学本领，精进专业素养，为成为一名优秀的历史教师和班主任筑牢根基。