南宁小初的孩子,有什么事比学习还重要?

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每天和家长、孩子打交道，我最常听到的话，不是“老师，孩子语文怎么提分”，就是“老师，我们家孩子这次又没考及格，怎么办”。

说实话，我特别能理解这种焦虑，在南宁，不管是小学升初中的择校、分班，还是初高中面临的中考高考，语文都是重头戏。

家长怕孩子输在起跑线上，怕孩子以后没有好出路，这种心情，不管是妈妈们还是老师，我都能理解，我比谁都懂大家的感受。

但教的时间越久，我越发现一个问题：很多家长把所有精力都放在了孩子的成绩单上，盯着错题本、逼着刷试卷、报各种补习班，却忽略了一些更重要的东西。

这些东西，不直接体现在分数上，却能决定孩子的一生，比学习本身，比考多少分，都更有价值。

今天我跟大家聊一聊，学习很重要，但不是人生的全部，尤其是对正处于小初阶段的孩子来说，有3件事，比学习更值得我们花心思去培养。

一、健全的人格，是孩子一生的底色

我先给大家说两个我带过的学生，都是南宁本地的孩子，反差特别大。

第一个孩子，现在已经上初二了，成绩特别好，稳居年级前二十，语文尤其突出，古诗文背得滚瓜烂熟，作文经常被当成范文在班里朗读。

按说这样的孩子，应该是所有家长都羡慕的，但接触久了，我发现他有个很大的问题：抗挫折能力太差，而且特别容易嫉妒别人。

有一次月考，他语文考了109分，本来是很高的分数，但因为班里有个同学考了112分，比他高3分，他就当场哭了，把试卷揉成一团，还跟“那个同学肯定是抄的”。

还有一次，班里组织小组合作，他因为自己的想法没被采纳，就直接退出小组，坐在座位上不说话，不管同学怎么喊他，他都不理。

后来我跟他妈妈聊，才知道家里从小就只关注他的成绩，只要考得好，想要什么就给什么，要是考差了，轻则批评，重则打骂。

久而久之，他就形成了只能赢，不能输的心态，眼里只有分数，没有别人，也没有办法接受自己的不完美。

还有一个孩子，是小学五年级学生，成绩中等，语文成绩一直在80多分，不算突出，但我特别喜欢他。他懂事、善良，不管是班里的同学，还是老师的，都特别愿意和他相处。

上课的时候，他会主动帮老师擦黑板、递粉笔；同学有不会的题目问他，他哪怕自己还没做完作业，也会耐心讲解；

有一次班里一个同学不小心打翻了水杯，他第一时间冲过去帮忙擦桌子、递纸巾，还安慰那个同学“没关系，我帮你一起收拾”。

他妈妈跟我说，孩子在家也特别懂事，会主动帮着做家务，自己整理书包、收拾房间，做错了事，不用大人说，就会主动道歉。

这两个孩子，一个成绩优异，一个成绩中等，但我敢肯定，未来走得更远、更幸福的，一定是第二个孩子。

很多家长都有一个误区，觉得只要孩子学习好，其他的都不重要。

但我跟你们讲，语文学习讲究“文以载道”，我们教孩子读书、写字、写作文，不仅仅是为了让他们考高分，更是为了让他们明事理、懂感恩、有担当。

而健全的人格，就是这一切的基础。

人格的培养，从来都不是靠刻意的说教，也不是靠报什么人格培养班，而是藏在日常的小事里。

我的建议是，不用逼孩子多刷一套题，不如让他自己整理书包，自己的东西自己负责；

不如让他承担一些力所能及的家务，比如扫地、洗碗，让他知道家庭的责任；不如在他做错事的时候，引导他主动道歉，学会承担后果；

不如在他看到别人优秀的时候，引导他欣赏别人的优点，而不是嫉妒。

这些小事，看似和语文学习、和分数无关，但却能让孩子慢慢养成善良、有责任感、懂得体谅他人的品质，这些品质，会成为他一生的底色，比任何高分都更有价值。

二、良好的习惯，比成绩更有力量

在我二十多年的教学中，见过太多聪明但成绩不好的孩子，也见过太多不算顶尖聪明，但成绩稳定进步的孩子。两者最大的区别，不是智商，而是习惯。

之前带过的一个孩子，脑子特别灵，反应很快，课上不管提问什么，他都能很快答上来，古诗文听两遍就能背下来，作文也很有灵气。

但就是这样一个聪明的孩子，成绩却一直上不去，每次考试都在及格线徘徊，有时候甚至会不及格。

为什么？就是因为习惯太差。

上课的时候，他总是走神，要么偷偷玩笔，要么盯着窗外发呆，老师讲的重点，他一句都没听进去；

作业更是拖沓，每天的语文作业，他都要拖到晚上十一点多，甚至凌晨，写的时候也是敷衍了事，字迹潦草，错题一大堆，从来不会主动订正；

更别说主动阅读、主动积累了，放学回家，除了完成老师布置的作业，就只知道玩手机、打游戏。

他妈妈急得不行，每天陪着他写作业，盯着他背书，甚至逼他熬夜刷题，报了好几个补习班，但效果都不好。

我跟他妈妈说，你不用逼他刷太多题，也不用报那么多补习班，先把他的习惯养好了，成绩自然会上去。

而另一个孩子，资质不算特别突出，反应也不算快，但他的成绩却一直很稳定，从小学三年级到六年级，语文成绩一步步从70多分提升到90多分，进步特别明显。

我观察过他，他有几个很好的习惯：

每天放学回家，先花15分钟阅读，不管是课文、课外书，还是作文选，他都会认真读，还会随手记下一些好词好句；

写作业的时候，他会先规划好顺序，先做简单的，再做难的，不拖延、不敷衍，字迹工整，哪怕是一个标点符号，也会认真书写；

错题会及时订正，还会把错题整理在错题本上，定期翻看，避免再犯同样的错误；

上课的时候，他会认真听讲，做好笔记，积极举手发言，从不走神。

说实话，这两个孩子的例子是很常见的。很多家长急于求成，总觉得孩子成绩不好，就是刷题不够、补课不够，却忽略了习惯养成这个根本。

我自己的经验是，小初阶段，尤其是小学阶段，养成的习惯，会伴随孩子一生。

小学阶段的阅读习惯、书写习惯，初中阶段的自主学习习惯、错题整理习惯，这些习惯，比一时的高分更有力量。

哪怕孩子现在成绩一般，但只要养成了良好的习惯，以后不管是学习还是生活，都会事半功倍；

反之，哪怕孩子现在成绩很好，但习惯不好，以后也很容易掉队。

那么，该怎么培养孩子的良好习惯呢？

我的建议是，从每天的小事做起，不用追求一蹴而就，慢慢来，坚持下去就会有效果。

比如阅读习惯，不用让孩子一次性读很久，每天固定15-20分钟就好，选孩子感兴趣的书，不管是童话、寓言，还是科普读物，只要他愿意读，就有意义；

比如书写习惯，每天写作业的时候，要求孩子字迹工整，不潦草、不敷衍，哪怕写得慢一点，也要写好，久而久之，书写就会越来越规范；

比如自主学习习惯，让孩子自己规划作业顺序，自己安排学习时间，家长不要过多干预，只在他遇到困难的时候，给予适当的引导和帮助；

比如错题整理习惯，每次作业、考试的错题，让孩子及时订正，整理在错题本上，每周翻看一次，避免再犯同样的错误。

习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要家长和孩子一起坚持。

我见过很多家长，今天让孩子坚持阅读，明天因为孩子作业多，就不让读了；

今天要求孩子字迹工整，明天看到孩子写得慢，就催着他快点写。

这样三天打鱼、两天晒网，是养不成好习惯的。

只有长期坚持，才能让习惯成为孩子的本能，才能让孩子在未来的学习和生活中，受益终身。

三、感知幸福的能力，是一生的底气

现在的小初学生，压力真的太大了。尤其是在南宁青秀区，不管是小学还是初中，竞争都很激烈，家长们都在拼，孩子们也在拼。

每天除了上课、写作业，还要上各种补习班、兴趣班，几乎没有自己的时间。

我经常在课堂上观察孩子们，很多孩子脸上都没有笑容，眼神里满是疲惫和焦虑。

有个初中的女生，语文成绩一直很好，但每次考试，只要稍微考差一点，就会自我否定，甚至哭着跟我说“老师，我太没用了，连语文都考不好”。

还有个小学的男生，因为一篇作文没写好，被家长批评了几句，就不愿意再写作文了，甚至对语文产生了抵触情绪。

这些孩子，他们承受着远超年龄的压力，他们只知道学习、只知道考高分，却不知道怎么享受学习的乐趣，不知道怎么感知生活中的小幸福。

他们不会为了一篇写得不错的作文而开心，不会为了背会一首古诗文而自豪，也不会珍惜和家人、同学相处的时光。

在他们眼里，只有分数，只有输赢，一旦达不到预期，就会陷入自我否定的泥潭。

有位家长曾经跟我说，她最大的愿望，就是让孩子考上好的初中、好的高中、好的大学，以后能有一份好的工作。

我特别理解她的想法，但我也跟她说，我们希望孩子优秀，没错。

但我们更应该告诉孩子，优秀不是唯一的标准，学会接纳自己、享受生活，能感知幸福、对抗挫折，才是更重要的能力。

其实，语文学习的本质，就是感受文字的美好、生活的温暖。

我们教孩子读课文，是让他们感受作者笔下的喜怒哀乐；

我们教孩子写作文，是让他们表达自己的心声、记录生活的美好。

这和感知幸福的能力，是息息相关的。一个能感受到文字之美的孩子，也一定能感受到生活之美；一个能用心记录生活的孩子，也一定能用心感受幸福。

从我接触的学生来看，那些能感知幸福的孩子，往往更乐观、更开朗，学习也更有动力。

他们不会因为一次考试失利就一蹶不振，也不会因为一点困难就轻言放弃。

因为他们知道，学习只是生活的一部分，除了分数，还有很多美好的事情值得去珍惜、去感受。

那么，怎么培养孩子感知幸福的能力呢？

我的建议是，家长多陪伴孩子，多肯定孩子的努力，少一些指责，多一些鼓励。

不用总是盯着孩子的成绩，哪怕孩子这次考试没有进步，只要他努力了，就值得肯定；

不用总是逼孩子刷题、补课，偶尔也可以放下学习，陪孩子一起散散步、聊聊天，一起做饭、看电影，一起读一篇美文、分享感受。

这些看似和学习无关的小事，却能让孩子感受到家人的温暖，感受到生活的美好，能让孩子更有底气，也能让学习变得更有动力。

我记得有个学生，以前特别内向、自卑，成绩也不好，总觉得自己什么都做不好。

后来，他妈妈听从了我的建议，每天陪他读15分钟课外书，读完之后，和他一起分享感受；

每天晚上，都会跟他说一句“你今天辛苦了，做得很好”。

慢慢地，这个孩子变得开朗了很多，也自信了很多，不仅语文成绩有了明显的进步，还开始主动和同学交流、主动参加班级活动。

其实，孩子的幸福很简单，一句肯定的话、一次温暖的陪伴、一个小小的进步，都能让他们感受到幸福。

而这种感知幸福的能力，会成为他们一生的底气，让他们在未来的人生中，无论遇到顺境还是逆境，都能从容应对、向阳生长。

写在最后

在南宁从事教育二十多年，我见过太多埋头学习的孩子，也听过太多家长的焦虑。

我知道，大家都希望孩子能考高分、能有好的未来，这种心情，我完全理解。

但我也想提醒各位家长，学习是孩子成长的一部分，但不是全部。

健全的人格、良好的习惯、感知幸福的能力，这三件事，比学习更重要，比分数更有价值。

它们不会直接体现在孩子的成绩单上，却能影响孩子的一生，能让孩子在未来的人生中，不管遇到什么困难和挫折，都能保持善良、坚守本心、从容前行。

我始终相信，好的教育，从来不是只看分数，而是培养眼里有光、心中有爱、身上有责任的孩子。

作为一名老师，我不仅希望我的学生能学好语文、考出好成绩。

更希望他们能拥有健全的人格、良好的习惯，能拥有感知幸福的能力，能在成长的道路上，收获更多的温暖和力量。

也请各位家长：

放下焦虑，多关注孩子的成长本身，少一些指责，多一些陪伴；

少一些功利，多一些真诚。

不用逼孩子成为最优秀的人，但要引导孩子成为最快乐的人、最有力量的人。

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