小清单,大读写|南宁市第二十六中学课外阅读读写转化实践

为深入贯彻国家深化全民阅读与“建设书香中国”的战略部署，引导青少年深度阅读、静心写作。近年来，南宁市第二十六中学（以下简称“南宁二十六中”）在系列课题研究的引领下，不断创新，以“写作清单”为核心工具，构建出独具特色的清单式“读写转化”教学方式，让写作与表达成为泛舟书海的源头活水，为“书香校园”建设注入了看得见、摸得着的实践动能。

传统的指导学生“读推荐书目”“布置读后感”的阅读指导方式，读写分离、过程不清、效果难测。南宁二十六中语文教师们发现，学生读写转换难，在于学生缺少从“输入到输出”的思维过程。教师先后在本校申报的两项南宁市“十四五”教育科学课题的研究中发现，读与写的转换是一个指向认知的问题。教研团队将经典“SECI知识创造模型”引入整本书读写转化教学实践，设计出《书海泛舟，清单为帆》校本阅读课外读写手册，将碎片化的课外阅读活动设计为“发现·创生·联结·内化”四个环节，助力学生将“读”之所得转化为“写”之所言。

南宁市教育科学“十四五”课题结题证书

使用写作清单来转化读写资源的实践经历了从“执着于技巧”到“关注思考”的跨越。在研制写作清单的起步阶段，教师关注如何让学生学会更丰富的写技巧，清单的呈现偏向文段的批注。但教师发现，学生写作的读后感虽然文体规范且生动了，可传递的思考仍不够深刻。在这一思考的带动下，两个课题组联合教研，对技巧型写作清单进行升级改造，将一次完整的深度阅读定义为一次认知的改造，研制出 “发现（社会化）— 创生（外显化）— 联结（组合化）— 内生（内化）” 四个螺旋上升的手册式写作清单。在“发现”阶段，清单引导学生记录情感、提出问题，为写作积累鲜活素材。在“创生”阶段，清单帮助学生梳理体验、提炼观点，为写作淬炼观点；在“联结”阶段，清单将书中所得与其他学科关联，引导学生联系生活；在“内化”阶段，清单为学生规划行动，实现从“知”到“行”的转化。 

南宁26中课外读写手册选页

这一系统性设计已深深扎根于南宁二十六中语文教学的实践中。学生们在清单的引导下，进行有目的的阅读、有深度的碰撞、有逻辑的表达，课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生生长的训练场。近年来，我校众多师生在广西教育厅、南宁市教育局组织的多项读写活动中获奖。2024年我校在广西壮族自治区教育厅组织的“书香校园·阅读圆梦”活动中，有4名教师获得区级阅读指导课奖励，5名教师获得南宁市级阅读指导课奖励，37名同学获得市级读后感奖励。我校也因此荣获南宁市“优秀组织奖”。校园里悄然兴起一股阅读分享之风：课间的走廊、校园的公众号、班级的读书角，处处可见学生们热情推荐好书的身影。阅读与写作，已从一项个人学习的任务，转变为一种可以与同学共鸣、与朋友对话的乐趣。

近年来师生读写奖励

改革的成效，最终反哺于学生精神境界的跃升。当写作不再是应试的工具，而成为梳理思想、安顿情感的途径，阅读便从知识的获取走向了人格的滋养。在“发现—创生—联结—内化”的完整链条中，学生完成的不仅是一篇读后感，更是一次自我认知的深化与价值观念的淬炼。学生们在校园辩论赛中的表达体现了他们对时代敏锐的洞察，在微视频创作中用独特的运镜与文案展现了时代青少年的风采，而他们与学科教师一同创作的科幻小说更是展现了阅读中的厚重积累。他们的笔下，开始流淌出对生命的敬畏、对文化的认同、对责任的担当；他们的言行中，也逐渐展现出乐于分享、勤于思考、敢于表达的从容与自信。

“书香校园·阅读圆梦”活动作品

在《创新作文》（网络版）上展示

同学们获得刊登证书