寒夜走廊摆桌答疑,是感动还是折腾?柳州教师坚守背后,藏着当代教育的真命题

近日，广西柳州铁一中学高中部的走廊寒夜里，老师们裹着厚棉服，身旁摆着取暖器，坐在课桌后为学生答疑解惑，这张被家长随手拍下的照片，既收获了无数点赞，也引发了“学校折腾老师”“担心老师冻坏身体”的质疑与担忧。随着记者多方核实与毕业生的证言还原，事件真相逐渐清晰，而这场舆论风波，更折射出当代教育生态下，师者责任与社会期待的深层博弈。

 从事件本身来看，网传的“强制折腾”说法并不成立。据该校毕业生证实，教师走廊值守完全出于自愿，核心初衷是为了给学生提供更便捷的辅导服务——办公室虽冬暖夏凉，但问问题的学生扎堆易混乱，部分学生还会蹭空调逃避自习，迁至走廊既能让答疑更高效，也能顺带看管纪律，防止学生私自离校。更值得关注的是，学校领导并未“置身事外”，他们大多承担着繁重的教学任务，晚自习期间同样会在走廊值守，与教师们共同陪伴学生。目前当地气温尚未达到严寒级别，学校也明确会根据气温变化调整值守地点，保障教师权益。 

这些教师的坚守，恰是“为人师表”最生动的诠释。在教育内卷加剧、社会对教师期待日益多元的当下，教师的角色早已超越“传道授业解惑”的传统定位，成为学生成长路上的陪伴者与守护者。他们主动舍弃舒适的办公环境，在寒夜中坚守走廊，看似是“小事”，实则体现了对学生的责任与关爱——让有疑问的学生无需奔波，让自律性弱的学生有所约束，这种灵活变通的教学方式，远比刻板的规章制度更有温度。正如毕业生所言，“老师心里装着学生”，这份自发的付出，正是师者仁心的本质体现。 

这场舆论热议的背后，藏着当代教育的双重困境：一方面，公众对教师群体充满尊重与心疼，担心其合法权益与身心健康得不到保障，这种关切源于对教育初心的认同；另一方面，在升学压力与教育焦虑的裹挟下，教师往往面临“既要保障教学质量，又要兼顾学生全方位发展”的双重压力，稍有不慎便可能陷入舆论争议。此次事件中，网友从“心疼担忧”到“理解点赞”的态度转变，恰恰说明公众并非否定教师的付出，而是反对形式主义压迫与权益无保障的坚守。 

正视这一现象，需要多方形成共识与合力。对学校而言，应在尊重教师自愿付出的基础上，完善后勤保障机制，根据实际情况优化值守安排，让暖心举措既有温度更有保障；对公众而言，应秉持理性视角，不盲目跟风质疑，给予教师更多理解与信任，避免将教育行为简单标签化、情绪化；对教师群体而言，这份自愿坚守的初心值得肯定，但也要兼顾自身健康，毕竟只有教师身心健康，才能为学生提供更长久的陪伴。

教育的本质，从来不是单向的付出，而是双向的奔赴。柳州教师寒夜走廊值守的身影，既是师者责任的彰显，也是教育温度的传递。在这场关于“坚守与保障”“责任与理解”的讨论中，我们更应回归教育本真——尊重每一位教师的付出，保障其合法权益，让师者敢于坚守、乐于奉献，让教育在理性与温暖的氛围中，滋养每一个年轻的生命。目前，柳州市教育局已介入调查，期待官方通报能进一步完善保障机制，让这份藏在寒夜里的温暖，成为当代教育的正能量样本。

柳州老师寒夜裹棉服、摆取暖器在走廊为学生答疑，有人盛赞这是刻在骨子里的师者仁心，也有人心疼 “天寒地冻太遭罪”，质疑学校保障不到位。你认为，教师的自愿坚守与自身权益保障该如何平衡？这样的 “走廊答疑”，是值得推广的教育温度，还是该警惕的无形负担？

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