聚焦思维生长 赋能课堂变革——防城港市高级中学开展思维课堂课改研讨活动

为深入贯彻落实新课改精神，推动课堂教学从知识传授向思维能力培养的转变，1月13-16日，防城港市高级中学开展思维课堂课改研讨活动。本次研讨活动聚焦九大学科课堂的“设计—实施—反思”环节，分为说课阐述、课例展示、总结研讨三个阶段进行。

第一阶段，各学科代表教师围绕展示课例的“思维培养目标”进行15分钟的说课。说课中，教师们精准把握学生思维痛点，针对性设计教师引导预案，如政治学科中区分分配方式、物理学科中破解力与运动关联难题等，以思维培养为核心，融入问题链、任务驱动、情境创设等关键策略，以“导学+小组合作”为载体，通过分类思维、逻辑建构、模型思维等多元训练，实现从知识传授到思维赋能的转变。

第二阶段，各学科上课教师紧扣课程标准以“思维生长”为核心进行课堂教学展示，采用“思维激活—思维引导—思维呈现—思维拓展”四环节设计，运用问题串、小组合作、情境创设等多元策略，让学生思维在探究中碰撞、在实践中提升。例如政治课通过真题辨析、思维导图、案例探究，培养学生分类思维与逻辑建构能力；物理课以“力与运动”为纽带，借助典型例题、航天热点情境，强化模型思维与逆向思维；化学课围绕“渔船防锈”真实情境，通过实验探究、方案设计，提升科学探究与创新思维；历史课以“茶”为线索，结合时间轴绘制、材料分析，落实时空观念与家国情怀。

第三阶段，各学科组长或备课组长围绕思维培养核心问题展开互动研讨与总结，通过关注学生思维生长的关键节点，提炼可迁移的思维激发策略，反思教学优化空间，共同探讨课例对学科思维培养的启示。同时，各科也明确了优化方向，表示今后要将思维培养从隐性目标转化为显性设计，通过“情境导入—思维训练—迁移应用”的闭环，实现知识学习与思维提升的有机统一，为学生核心素养培育提供了切实可行的教学路径。

此次研讨活动不仅是一次教学理念的深度碰撞，也是学校课堂改革迈入以思维培养为核心的新阶段。未来，防城港市高级中学将持续深化“思维课堂”建设，聚焦思维生长，以赋能课堂变革，为培养具有批判性思维、创新能力和终身学习素养的创新型人才筑牢根基。