立足学科课堂 培育思辨素养——南宁市兴宁区三塘镇四塘小学开展多学科公开课展示活动

     本次语文组公开课覆盖低、中、高各学段，层层递进落实思辨能力培养，真正实现“学段有梯度、思维有生长”。

覃文慧老师执教六年级《口语交际：辩论》，紧扣高阶思维训练，引导学生围绕辩题严谨立论、有理反驳、归纳总结。学生在真实的言语交锋中锤炼逻辑思维、思辨能力与口语表达素养，展现了六年级学子良好的综合素养与精神风貌。

覃文慧老师执教《口语交际：辩论》

黄小城老师执教《暴风雨来临之前》，以情境化教学带动学生沉浸式品读文本，引导学生在读中想象、读中感悟。课堂创设思辨议题，组织学生探讨“气象播报画面感与实用性的取舍”，引导学生跳出文本，联结生活、辩证思考，让语文学习落地生活、服务生活。

黄小城老师执教《暴风雨来临之前》

林翠莲老师执教《小马过河》，创新采用“侦探探究式”课堂模式，启发学生对比思考老牛与松鼠不同说法的根源。围绕“凡事是否都需要亲自尝试”开展课堂微辩论，引导学生树立先动脑思考、再实践尝试的科学思维。课堂更巧妙实现跨学科延伸，将课文思辨方法迁移至校园交通安全教育，达成学科融合、知行合一的育人效果。

林翠莲老师执教《小马过河》

李敏连老师执教《铁杵成针》，跳出传统故事说教模式，以“仅有坚持够不够”为思辨核心，引导学生多角度讨论、辩证分析，让学生自主悟出“坚持需辅以科学方法，方能事半功倍”的道理，培养学生不盲从、善思考、会辩证的良好思维品质。

李敏连老师执教《铁杵成针》

李满春老师执教低年级课文《棉花姑娘》，贴合低段学生认知规律，通过角色朗读、情境体验、问题追问，引导学生学会提取信息、对比发现、简单推理，让思辨意识在低年级课堂悄然萌芽，真正落实低段思维启蒙。

李满春老师执教《棉花姑娘》

刘溢桦老师执教《自相矛盾》，聚焦文本逻辑冲突点，带领学生梳理、发现、辨析语言逻辑漏洞，由课内延伸生活实例，引导学生识别生活中的矛盾言行，树立实事求是、言行一致的做人准则，实现文道统一、思维育人。

刘溢桦老师执教《自相矛盾》

数学组课堂以AI技术为支撑、思维训练为主线，摒弃机械刷题，突出探究、推理、思辨、应用，打造智慧高效的生本数学课堂。

吴远喜老师执教《认识人民币》，依托直观教具与生活化操作，引导学生观察对比、合作讨论、推理归纳，理清元、角、分之间的数量关系，让学生在动手实践中理解数学、运用数学，培养生活应用能力。

吴远喜老师执教《认识人民币》

徐科云老师执教《认识正比例》，以生活实例激趣导入，依托数据表格引导学生自主观察、合作探究、发现规律，巧妙渗透函数思想，让学生在分析变量、归纳规律、思辨推理中形成严谨的数学思维。

陆焕老师执教《万以内的加法》，依托AI动画创设湿地动物科普情境，将计算教学与生活科普相融。课堂注重启发思考、互动探究，引导学生自主掌握笔算方法，让枯燥的计算课堂变得生动、可视、可思。

陆焕老师执教《万以内的加法》

黎凤丽老师执教《年历中的秘密》，深度融合AI智慧教学手段，借助智能动画、科普视频、平闰年智能判断工具，打造沉浸式“时间博物馆”。结合拳头记忆法、趣味游戏、生活实践，让学生在玩中学、学中思、思中悟，充分展现智慧课堂的趣味性与科学性。

黎凤丽老师执教《年历的秘密》

梁海兰老师执教《平均数》，巧用AI可视化教学优势，通过趣味导入、移多补少实操、真实水深案例辨析，直观破解“平均数虚拟性”这一教学难点，引导学生辩证理解数学概念，杜绝机械记忆，实现深度学习。

梁海兰老师执教《平均数》

覃基钦老师执教《分数的意义》，以学生自主创作为核心探究方式，充分放手让学生动手操作、合作交流、展示思辨。学生在自主探究中深度理解“单位1”和分数内涵，课堂充分凸显学生主体地位，有效培养探究思维与归纳概括能力。

覃基钦老师执教《分数的意义》