游戏开始后，幼儿在创作区用花瓣、落叶等材料自由创作，按颜色分类粘贴“花海”，用树枝落叶拼“小树”，组合出小乌龟、小蝴蝶等形象。遇到薄花瓣易粘皱时，同伴主动分享“先粘胶带再轻铺”的技巧；材料不足则经引导补充。幼儿专注投入，积极交流，能主动思考、相互帮助解决问题。
观察思考：
幼儿能灵活运用自然材料表达对春天的感知，展现出丰富的想象力与创造力。但存在两个问题：一是幼儿撕双面胶困难，易连带撕下底纸；二是粘贴细致画面时不会将树叶剪裁成合适大小，既限制了想象，耗费较多时间。
幼儿表征：
过程实录：
幼儿在实验区用小风扇测试不同自然材料的移动情况。他们分组探究花瓣、羽毛、积木等物品在风力作用下的表现，调节风力大小，分工合作操作与记录。幼儿兴奋地交流发现：“羽毛最轻，一下就被吹走”“木棉花瓣比山茶花瓣轻，吹得更远”“积木太重，根本吹不动”。
观察思考：
本次实验促进了幼儿多项发展，进一步感知物体轻重与形态，加深对“风的力量”的理解，观察、动手操作与逻辑思维能力均得到有效提升。但发现观察记录表不够清晰，幼儿不清楚要记录什么。下次应设计更细致的记录表，并补充更多实验材料。
幼儿表征：
在30米跑道区域，幼儿利用花瓣、落叶、胶带等材料自主装饰玩具小车，开展“装饰战车”游戏。他们尝试粘贴、剪形、合作装饰，过程中遇到花瓣易脱落、花朵难固定、材料争抢等问题。幼儿反复尝试粘贴方法或求助教师；教师引导用草茎缠绕固定，并鼓励谦让轮流。孩子们坚持边装饰边交流，完成后推着“战车”奔跑分享成果。
观察思考：
幼儿发展看，幼儿在粘贴、缠绕、修剪中锻炼了精细动作与手眼协调；在设计装饰、解决难题中提升了思维灵活性与创造性；在合作与矛盾解决中增强了交往与合作能力。存在问题：材料使用单一（多用三角梅、树叶，未用木棉花），创作停留于简单粘贴，缺乏图案设计与规律性，串叶时未搭配花朵，装饰性不足。
幼儿表征：
过程实录：
有了前几次的经验，这次的艺术创作不需要图案了，幼儿直接观看图片进行创作，幼儿幼儿用大叶子和小叶子组合成了小乌龟，还画一些图案装饰画面；有的小朋友粘贴叶子到画纸上后，给他画上表情、四肢等，更想画面童趣丰富，作品完成后幼儿主动与老师分享。
观察思考：
幼儿从自由拼贴转向有目的、有情节的创意表达，自主规划与审美能力提升；能融合叶、花与绘画，赋予作品拟人化细节，童趣与表现力增强。工具使用熟练，能自主解决粘贴起皱、材料不足等问题，同伴分享高效。教师仅提供支架与材料，幼儿专注力与想象力持续发展。不足：部分幼儿仍局限于模仿，个性化创意有待激发。
幼儿表征：
过程实录：
用上新记录表，幼儿一看就懂。增加小纸片、小树叶、小石子等材料，探索更多物体“谁被风吹得远”。有人记录：风力大→跑得远；风力小→跑得近。还有幼儿发现：竖着放的树叶比平放更容易吹走。
观察思考：
优化后的观察记录表直观易懂，帮助幼儿聚焦实验变量。新增材料丰富了探究维度，幼儿不仅能比较物体轻重，还能发现风力大小、摆放形态对移动距离的影响，逻辑思维与探究深度明显提升。幼儿能自主分工，用符号、图画记录并用语言表达结果，科学严谨性与语言能力同步发展。同时，他们对“形状”“受力面”等隐性变量自发探究，体现了深度学习。本次实验充分支持“猜想—验证—总结”的过程，有效培育了幼儿的科学素养。
幼儿的游戏表征：
过程实录：
幼儿从简单粘贴升级为设计创作，审美与规划能力显著提升，能主动选用木棉花，创意表达更具个性。合作有序，动手与问题解决能力增强，自信与成就感满满。如泞鲜想贴满粉花瓣做“最漂亮的花车”，思睿将木棉花插车把显“威风”，静萱邀同伴贴树叶让战车有“春天的味道”。”
观察思考：
幼儿装饰从简单粘贴升级为设计创作，审美与规划能力显著提升，能主动选用木棉花，创意表达更具个性。合作行为更加有序，动手与问题解决能力提高，自信心与成就感增强。
幼儿表征：
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
