校际携手传薪火,帮扶共进促成长——南宁外国语学校莅临凤山高中开展“组团式”帮扶活动

语文

语文备课组：本次《雷雨》（节选）“同课异构”活动，让我校语文教师深刻体会到新课标背景下课堂教学的多元魅力。我校黄丽华老师以情境导入，带领学生在沉浸中品味人物形象与悲剧内核；南宁外国语学校蒙丽丽老师聚焦文本细读，设计相适的学生活动，搭建师生、生生的思维互动平台，引导学生互动演绎，于戏剧台词中理解戏剧的矛盾冲突并深入探究人物形象，在教学中始终贯穿“双互”教学理念，课堂学习氛围浓厚，充分彰显了“双互”课堂以学生为主体、以互动促成长的核心价值。

此外，本次语文教研形式创新，开创线上+线下评课相结合的模式，老师们有感悟有思考有收获。

数学

课题：

《数系的扩充和复数的概念》

数学备课组：本次数学同课异构活动，让我们看到了同一课题下教学设计的无限可能。我校张爱鑫老师以视频导入，将抽象知识具象化，讲练结合，注重知识落实；南宁外国语学校黎夏明老师则以数学史导入，层层递进拆解重难点，着力培养学生逻辑推理能力。两种不同风格的课堂引发我们深刻反思：数学教学既要追求知识的扎实掌握，也要关注数学思维的深度建构。

此次活动为数学教师提供了宝贵的互学互鉴机会，我们将以此为契机，进一步优化课堂教学策略，让学生在“学数学、做数学”的过程中真正理解知识本质。

英语

课题：

《Sharks: Dangerous or Endangered?》

英语备课组：两位教师精彩呈现的课堂让我们对阅读教学有了新的认识。我校陈浈玲老师以 “头脑风暴” 激活学生思维，通过分层阅读任务搭建学习支架，结合有关鲨鱼的视频引导学生剖析鲨鱼 “危险” 与 “濒危” 的双重属性，课堂互动扎实，有效培养学生思辨能力；南宁外国语学校唐艳玲老师以精致导学案为载体，系统铺垫背景知识，设计沉浸式阅读活动，将语言学习与海洋保护理念融合，实现语言工具性与人文性的统一。

课后研讨中，我们深刻反思到：英语阅读教学应进一步强化主题意义探究，在语篇研读中引导学生实现深度学习。今后我们将更加注重教学设计的系统性与整合性，让语言学习真正服务于学生思维发展与价值引领。

物理

课题：

《生活中的圆周运动》

物理备课组：本次物理学科《生活中的圆周运动》同课异构活动，为我们提供了审视课堂教学的宝贵契机。两位教师立足学情，精心设计教学环节，通过情境创设、实验探究、问题引导等多种方式，将物理知识与生活实际紧密结合，充分体现了以学生为主体的教学理念。课堂上，学生思维活跃，师生互动频繁，展现了扎实的教学功底与良好的课堂生态。

课后，曾柳艳老师与凤山高中物理组全体教师进行了交流研讨。曾老师结合展示课例，就如何优化课堂结构、提升实验教学有效性提出了具体建议，与会教师纷纷表示受益匪浅。

化学

课题：

《化学反应速率及其影响因素》

化学备课组：本次《化学反应速率》同课异构活动，让我们深刻体会到教学设计的多样性对课堂效果的重要影响。我校杨昌腾老师从生活化学现象入手，以题带教，层层递进夯实基础，适合基础薄弱学生稳步提升；南宁外国语学校赖钧源老师以“大象牙膏”趣味实验导入，以问题为导向帮助学生构建“现象到本质”的认知模型，并创设校庆情景激发探究欲。

两位教师各具特色的教学风格，让我们看到传统课堂与创新课堂的优势互补，今后我们将更加注重教学方式的灵活选择与有机融合。

生物

课题：《伴性遗传》

生物备课组：本次生物学科《伴性遗传》同课异构活动，让我们对核心素养导向的课堂教学有了更深刻的理解。我校覃春利老师与南宁外国语学校李育坚老师相同的教学内容，不同的演绎风格，在思维碰撞中尽显教学智慧。

尤为难得的是，南宁外国语学校杨菲婷老师带来的《融通·深学·增值：中学生生物学“三联三单三评”教学模式创新实践》讲座，以前沿理念为我们打开了教学改革的新视野。生物教学应更加注重教学模式的创新与优化，在“教学评一致性”的有效实施路径上下功夫，有效促进学生学业质量与核心素养的同步发展。此次活动为我校生物教学改革注入了新动能。

历史

课题：

《影响世界的工业革命》

历史备课组：本次历史学科《影响世界的工业革命》同课异构活动，让我们在教学设计、核心素养落实等方面获益良多。南宁外国语学校徐羽羚老师以“创新驱动的文明跃迁”为主线，通过鲜活案例和层层递进的问题链引导学生探究，课堂气氛活跃；我校龙成老师则以扎实的教学功底和贴近学情的教学设计呈现别具特色的课堂。

课后评课交流中，我们深刻反思到：历史教学应进一步强化问题意识，在教学设计中注重学生高阶思维的培养，引导学生从多重视角审视历史事件。

政治

课题：

《基层群众自治制度》

政治备课组：本次《基层群众自治制度》“同课异构”活动，让我们对思政课教学如何贴近学生、贴近生活、贴近实际有了更深的思考。南宁外国语学校谭雅文老师立足乡土文化，以我县搬迁社区“思源校区老乡家园”为鲜活案例，让学生在沉浸式体验中感悟制度魅力；我校余国强老师则以中国基层群众自治第一村合寨村、中亭乡基层群众自治建设为脉络，将理论与实践深度融合。

思政课教学必须扎根学生生活实际，在真实情境中引导学生理解制度内涵、增强政治认同。此次活动让我们更加明确了校本资源开发的重要性，今后将着力挖掘乡土素材，让思政课堂更有温度、更有力量。

地理

课题：

《城镇化进程及其影响》

地理备课组：本次地理学科《城市化进程及其影响》同课异构活动，让我们在比较中看到了差距，也在反思中明确了方向。我校黄丽老师与学生互动紧密，注重教学设计；南宁外国语学校农晓蕾老师通过图片指导学生理解城市化，并让学生上台画线、图文配对，课堂生动活泼。

课后评课中，两校教师进行了坦诚交流：地理教学应进一步强化学生的主体参与，在活动中引导学生建构知识、提升能力。我们今后将更加注重教学活动的设计与课堂生成的把握，在反思中改进，在改进中提升。

1.红色根基牢固：充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，以党建引领学校高质量发展；

2.治理体系完善：健全现代学校制度，实现学校运行高效有序，构建精细化管理体系；

3.育人质量卓越：坚持五育并举，促进学生德智体美劳全面发展，持续优化学生成长体验；

4.办学特色鲜明：深耕特色办学，在区域内打造有影响力的教育品牌，彰显办学魅力；

5.师生幸福感强：营造温暖和谐的校园氛围，让校园成为师生共同成长的精神家园。

庞春海校长详细介绍了筑牢红色根脉、提升治理效能、彰显育人温度、精进德育能力、筑牢教学核心、筑牢育人载体、赋能学校发展、赋能教学革新、强基教师发展、赋能多元成长十大工程，明确了各项工程的实施路径与目标，为学校内涵发展、特色发展提供了具体指引。