《奇妙滑梯大挑战》
南宁市青秀区南阳镇中心幼儿园
2026年大一班1月份自主游戏案例
一、游戏背景
近期班级幼儿对“速度”和“滑行”类游戏表现出浓厚兴趣，尤其喜爱在户外利用滑草板从草坪坡上滑下，享受风驰电掣的冲刺感和重力带来的刺激体验。他们常常在一起讨论“谁滑得更快”、“怎样才能滑得更远”，这表明幼儿对“摩擦力”、“重力”、“速度”等初步的物理现象有了感性的认知和强烈的探索欲望。
二、活动目标
认知目标：了解搭建滑梯过程中出现的问题，主动寻求同伴合作，感知不同搭建材料的特性，初步理解材料特性、搭建结构与滑梯稳固性、滑行效果之间的关联。
技能目标：能运用多种材料动手搭建稳固的滑梯，在搭建、调试与滑行探究的过程中，能尝试通过调整材料、结构，探究不同载体的滑行效果。
情感目标：体验成功的喜悦与合作的快乐，养成专注探究、勇于尝试、不怕失败的科学探究精神。
三、游戏过程
过程实录一：
滑草板不够，我们如何玩滑草？
户外活动时间，幼儿兴高采烈地拿着滑草板冲向草坪坡，准备享受滑草的乐趣。然而，当志培、樱樱和艺艺赶到时，发现滑草板已经所剩无几了。
志培站在一旁，若有所思地望向草坪坡，他提议道：“我们自己搭一个滑滑梯在草坪坡这里吧！昨天我们用木板和木梯搭了一个滑滑梯，只是滑下来的时候会卡住。”樱樱听到志培的提议，立刻来了精神，她拍了拍手说：“对哦！以前我们滑攀爬坡的时候，用纸箱就可以滑下来很快。”幼儿被这个新主意点燃了热情，很快就分头行动起来。
志培和珈祯立刻转身前往材料区寻找木板和木梯，樱樱、艺艺和亮亮则跑向另一边物色适合作为滑板的载体，她们在各种废旧材料中扫描着理想的替代品。
教师的支持与回应：
通过观察他们的行动，我发现幼儿能够基于已有经验提出初步的解决方案，但对于材料的选择和匹配可能还需要进一步的探究。下次，我可以在材料区适当增加一些关于材料特性（如光滑度、硬度、柔韧性）的图示或标签，引导幼儿在选择材料时能有更系统的思考。
过程实录二：
怎样的木板和木梯才能搭出完美的滑梯？
在搭建过程中，问题出现了。志培尝试将木板卡到木梯上时，发现怎么也卡不进去。他疑惑地把木板翻过来仔细查看，很快就发现了症结所在——“这个木板下面不止有横的卡扣，还有两根竖的，正是那两根竖的杆导致木板卡不到木梯上。”这个发现让孩子们再次面临挑战。
最终，幼儿再次合力搬回了两块小木板。这次，木板刚好卡在了木梯上，完美地形成了一个稳固的滑梯！他们的坚持和合作终于取得了成功。
当志培和珈祯在材料区挑选木板和木梯时，我观察到他们从“我想滑高一点”的需求，到“木板我们要拿有卡扣的，不然卡不住”的技术考量，这表明他们开始在已有经验的基础上进行思考和规划。
过程实录三：
哪种载体才能让我们丝滑滑下？
滑梯搭建成功后，幼儿迫不及待地想要体验滑行的乐趣。舒艺率先拿了一个滑草板过来，她兴奋地说：“我试一下看看滑下来的感觉和草坪坡有什么区别。”她小心翼翼地坐上滑草板，在大家的帮助下，顺利从滑梯上滑下。
然而，滑下来后她发现，上滑草板并不容易，需要人扶着才能保持平衡。樱樱和亮亮看到后，立刻想到了新的尝试，樱樱坐上垫子，随着身体的下滑，滑到底的时候，樱樱却有些苦恼：“垫子太大了，滑下来的时候我都看不到前面。”她的身体被垫子完全包裹，视野受阻。垫子虽然柔软，但过大的体积影响了滑行的体验和安全性。
幼儿并未气馁，他们继续寻找不同的载体。志培从旁边拿来了一个装玩具的蓝色塑料篮。但亮亮在滑下来时却发现“不好保持平衡，容易倾倒，篮子的边缘有些硬，容易受伤”。这次尝试让幼儿认识到，载体不仅要能滑，还要舒适安全。
接着，艺艺拿来了一个大纸箱，心茹小心翼翼地坐进纸箱。出乎意料的是，滑到底的时候，心茹连同纸箱一起“直接翻了”。艺艺指着纸箱说：“我们把纸箱拆开，这样就好坐了，而且脚可以伸出来控制，这样就不用害怕摔倒了。”
这时，珈祯拿着另外一块板子过来说：“这个板在草坪坡滑不下来，我试试看在这里能不能滑。”她坐上板子，顺利滑下，兴奋地大叫：“哇！滑得很丝滑！”她的成功激发了大家的兴趣。
最后，幼儿互相交换着滑下来的载体，不断体验不同材料下滑行的速度和遇到的问题，并积极讨论着“什么载体滑最快和最慢，以及遇到的问题”。
通过开放式提问，引导幼儿关注材料特性与滑行效果之间的关系，促进他们对摩擦力、光滑度等科学概念的初步感知。在今后的活动中，鼓励幼儿在尝试不同载体后，记录或画出他们对速度和感受的评价，帮助他们系统地整理和比较实验结果。
四、教师支持的适宜性与反思
在整个游戏过程中，教师通过提问、鼓励、肯定等方式，激发幼儿的自主思考和行动。这种“不直接解决，只引导思考”的介入方式，有效地避免了对幼儿自主探索的干扰，保护了他们的学习热情和创造力。
进一步优化的空间。在材料区提供一些简单的测量工具（如尺子），引导幼儿在选择材料时，能够更精准地进行匹配，而不只是凭感觉。当幼儿在尝试不同载体并分享感受时，引导他们用简单的符号或图画记录实验结果，帮助他们将零散的经验系统化，形成更清晰的比较和结论。
愿这份滑梯上的快乐，成为孩子们童年里闪亮的回忆；愿宝贝们永远保持这份探索欲与好奇心，在未来的每一段旅程中，都能勇敢尝试、快乐成长，收获属于自己的“奇妙瞬间”！
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终审丨樊彦宏
编审丨梁星鈺
编辑丨黄淑颖
文字丨大一班教师
图片丨大一班教师
